這本《給教師的建議》結合中國實情并精選了前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的內容而編成的。以前有聽教育學老師提到過，但是卻沒有引起重視，這次寒假里想多學習學習，也就找出了這本書。

實話實說，這本書中的有些教育的理念卻著實給了我很大的啟發(fā)，尚為年輕教師的我也有一些感悟。

我最有感觸的是“閱讀”，筆者對于閱讀的重視引起了我的共鳴。在《教室的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》中提到“能不能使教師在工作中有一些空閑的時間呢？”這個問題時，給出的答案是“讀書”，“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”

作為一名教師，想要向優(yōu)秀進步的教師，不斷積累自己的閱讀量，擴充自己的閱讀范圍，才能在上課的時候不因為知識的匱乏而呆板地教學。充分豐富的閱讀能夠補充教師純粹的理論知識，直接對教師的講解教學產生影響。那些優(yōu)秀的教師從不說自己沒有空閑時間，因為他們把他們抱怨的時間用在了閱讀上。

除了老師需要用閱讀書籍的方式升華自己以外，學生也需要閱讀。學生在學習的過程中，閱讀能夠幫助學生進行思考，激發(fā)思維的靈敏性，延展思維的發(fā)散性。在學習某個課程時，閱讀這一類的書籍，從中所得來的知識能夠為課程所服務，啟發(fā)相關思考，構建知識的體系。用閱讀來擴充學生相關知識面，是一種更為靈活的學習方式，一種比死記硬背更為直接而深遠的學習方式。如果缺少了閱讀這一環(huán)節(jié)，干巴巴地吸收著老師上課的知識，能夠聽懂固然是好的，但若是一下子接收不了，那么這一塊的學習漏洞可能會隨著時間的推移，越來越大。在《給教師建議》中《“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維》這一文中提到，“閱讀應當與學習緊密地聯(lián)系起來。”文中用了筆滿分作文網(wǎng)m.xiaozhulaser.com者物理課教學的情況：提前給學生提供新學知識相關的課外閱讀，等到正式的課堂上時，學生能夠更好地理解知識點并提出問題。

由此可見，閱讀有助于學生對于公式、規(guī)則、結論以及其他概括可以有更加具象的理解。

閱讀對于學生來說就像一張網(wǎng)，閱讀的范圍越廣，內涵越深，這張網(wǎng)就會越密集，網(wǎng)羅知識的能力也就會越來越強。

我是漢語言文學的畢業(yè)生，也是教育行業(yè)的新進教師，但是現(xiàn)在的我們的閱讀量夠么？大學時我和我的小伙伴曾做過一個古代文學史調研，眾多資料顯示，由于如今的科技產品，當今的大學生普遍閱讀量不夠，紙質書籍的閱讀量也在下降，而古代文學的閱讀更是少之又少，這就導致了我們在學習古代文學史這門課的時候，更多的是在用死記硬背，來配對某個時代的文學作品，形式機械而缺乏自己的東西。

我自己有的時候也會想，我的時間用在閱讀上究竟有多少，是否足夠支撐我未來的教育工作呢？答案顯然是不足的。閱讀量的不足，讓我們的理論知識貧瘠的同時，無法形成一個完整的知識體系，下筆無神韻，出口缺深意。尤其是師范生，面對現(xiàn)在越來越早慧的學生，龐大的學科知識和文化背景才是對學科教學最好的備課。

閱讀就像是生活和學習的補充劑，能夠完善我們看似充盈卻十分虛無的心靈。曾經聽到過一種說法，就是當你完整地讀完一本厚重的書籍，回到現(xiàn)實中的時候，會有一種不可言喻的滿足感，當你花了很多很多時間去認真看完某一個系列的書，抬頭的時候，你會覺得整個世界都是奇妙的。閱讀能夠減緩你疲乏的快速生活，在書里，時間過得很慢，就像涓涓細流一樣緩緩流淌，一點點浸潤枯燥的生活。

我們需要慢下來，打開一本書，不管是工具書還是文學書，用書籍來充實自己，也不必說沒有時間，我們只要能夠坐下來，發(fā)呆和玩手機的每分每秒都是可以利用起來的時間。